通过教案的实施，教师能够更清楚地认识到学生的个体差异，进行个性化教学，教案的设计应与课程目标相一致，这样才能更好地指导实际的教学活动和进度，360好工作网小编今天就为您带来了科学伞的教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
科学伞的教案篇1
目的：
1.引导幼儿初步了解力的传递现象，知道直线传得快、曲线传得慢的道理以及简单的终止力传递的方法。
2.培养幼儿大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度，体验合作的乐趣。
准备：
现成的多米诺骨牌或由木板锯成的长木条若干、排列示意图三张（如图）、录像带。
过程：
一、引起兴趣
1.我们已玩过“击棋子”的游戏，今天老师为你们准备好了新的材料，你们可以按自己的意愿分成三组来玩“击木块”的游戏。
2.出示排列示意图（如图），引导幼儿分组讨论本组准备按哪种方式排列木块。
?评：教师用简洁的语言迅速引起幼儿对活动的兴趣。让幼儿自由结伴、自主选择排列形式这一做法的目的是最大限度地发挥幼儿的主体作用，让幼儿感受合作学习带来的乐趣。〕
二、体验力的传递现象
1.三组幼儿分别协商排列木块的方式，并尝试推击木块，体验力的传递现象。
2.集体讨论：为什么有的组搭得快，有的组搭得慢？为什么有的组搭的木块倒得慢，有的倒得快？（鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法。）
3.引导各组幼儿在吸取其他小组经验的基础上再操作一遍，然后说说自己的发现。
4.教师小结：排得快慢与小组合作情况有关，木块倒得快慢与排列线路有关。
?评：在操作过程中，我们可以看到，教师不是简单地将结论告诉幼儿，而是引导幼儿自己发现问题，自己得出结论，鼓励幼儿充分表达自己的体验与感想。〕
三、探索终止力传递的方法
1.将木块排列好以后，如果我们不小心碰倒其中一块，就会使它后面的木块也连续倒下。碰到这种情况，我们可以想个什么好办法阻止木块继续倒下呢？
2.各组幼儿分别通过操作，探索阻隔的方法。
3.请每组派代表介绍自己组的阻隔方法，教师根据各组交流的情况小结：排木块时大家应努力协作，尽量放稳木块。如果不小心碰倒了，只要将手掌插入其中或赶紧抽掉后面的`一块，就可以避免后面的木块倒下。
4.每组幼儿分别运用其他小组的阻隔方法进行尝试。
?评：在这一环节中，教师着重培养幼儿的是大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性、动手操作能力。〕
四、分析交流
1.各小组分别交换排列示意图，幼儿继续合作排列木块并推击，看看排列线路与力的传递之间有什么关系。
2.在幼儿操作实践的基础上，引导幼儿懂得：力的传递速度与其排列线路有关，直线传得快，曲线传得慢，路线越弯曲，速度就越慢。
3.看录像了解生活中力传递现象的应用情况，如打桌球、打保龄球、打玻璃弹珠等。
4.力的传递现象在我们生活中还有很多很多，感兴趣的小朋友可以回家找一找再来告诉大家。
?评：通过幼儿与教师、幼儿与幼儿、幼儿与材料之间等多渠道的交流，幼儿不仅获得了大量的有关力的传递方面的科学知识，而且还学会了合作，体验到了成功的乐趣。〕
科学伞的教案篇2
活动准备
教学挂图《各种各样的鸟》
介绍各种鸟的本领的图书或录象。
活动目标
学念儿歌《什么鸟》。
了解不同的鸟。
活动过程
一、了解不同的鸟
教师出示教学挂图，让幼儿了解世界上有各种不同的鸟，重点介绍蜂鸟，鸵鸟，鹦鹉等。
1、师：看，图片上画了很多什么啊？（鸟），这些鸟长的一样吗？
你们知道这是什么鸟吗？这只鸟的名字叫“蜂鸟”它的`身体很小，就只有蜜蜂这么大，所以叫蜂鸟。
2、师：再来看看这只鸟，这只鸟的身体看上去怎么样啊？（很大），它的名字叫鸵鸟，那你们知道鸵鸟会不会飞啊？为什么？（因为他身体太大了，所以飞不起来。
3、师：再来看看这只什么鸟？它的名字叫鹦鹉，你看它身上的毛漂亮吗？都有些什么颜色？鹦鹉有一个很大的本领就是会跟人一样说话，你教它什么话，它就会跟你一起说。。。。
二、讨论
师：谁来告诉我什么鸟最小？什么鸟最大？什么鸟会唱歌？
三、学念儿歌
1、教师念儿歌《什么鸟》。
师：老师把刚才的话连起来编成了一首儿歌我们一起来听听看。
2、幼儿跟随教师念儿歌《什么鸟》
师：现在我们一起来念念看。
四、小结
师：你还知道鸟都什么本领？
师：世界上有许多不同的鸟，它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。
儿歌《什么鸟》
什么鸟小？
什么鸟大？
什么鸟儿会说话？
蜂鸟小，
鸵鸟大，
鹦鹉会说话。
科学伞的教案篇3
教学目标：
1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的。
2、对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。
3、培养学生相互合作的意识。
教学重点：
认识什么是健康。
教学难点：
培养学生相互合作的意识。
教学准备：
人体健康测试记录表。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
教师提问：什么是健康?
教师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解。
板书课题：《我给健康下“定义”》
二、探究学习。
1、学生观察教材中的五幅图。
说一说：他们的行为健康吗?
师生交流评议。
2、人体健康测试。
学生根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和好朋友的健康状况。并将测试情况记录在测试记录表上。
教师巡视指导。
3、小组讨论。
分析：从测试结果中发现了什么?能分析其中的原因吗?
学生代表交流汇报，师生评议总结。
三、拓展活动。
学生小组合作确定研究。(教师加以引导，学生自主确定)。
第二课时
一、争议中引入，讨论中明确。
健康是什么?仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的认识。然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、认真读书等健康行为，也包括情绪暴躁摔书本、善于挑剔打架等不健康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确健康不仅仅只是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。教学中，教师可引导学生充分发表自己的`看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对健康定义的内涵与外延的界定。
二、活动中分析。
在学生达成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动。测试的标准选自21世纪人体健康标准，意在使学生对健康做进一步的了解。教学中教师要引导学生先结合标准分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行分析。教学中应注意，学生测试的结果会出现很大的不同，因此对于原因的分析也会有所区别，特别是标准中的第一条和第二条、第四条可能不被学生所接受，因为在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围。
三、活动后确定研究。
人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定研究影响健康因素的活动。教材中提示了几种研究的方向：即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领学生研究的走向。教学中，教师应提示学生可以研究这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项研究，力求完成知识训练点的内容。例如可引导学生在研究心脏方面内容时，专项研究心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等。但应注意，教师切不可限定学生研究的内容，以免限制学生学习自主性。
【教学后记】
待学生确定研究后，教师应立即将学生进行分组、编排，并布置以组为单位课下进行方案设计(也可下一课时课上进行)，进而做好研究的衔接工作。
科学伞的教案篇4
活动目标：
1、引导幼儿通过玩魔术瓶，熟悉各种颜色，并能自己用两种以上的颜色调配新的颜色。
2、激发幼儿对调色活动的兴趣，逐渐养成喜欢探究的习惯。
3、培养幼儿把自己探究的过程用简单的方法记录下来并能大胆地讲述出来。
重点：通过玩魔术瓶，熟悉各种颜色，并能自己调配新的颜色。
难点：能调配新的颜色，并把自己探究的过程用简单的方法记录下来，大胆地进行讲述。
准备：各种透明的塑料瓶很多、各种颜料及幼儿记录纸。
活动过程：
一、教师出示透明瓶子，变魔术使瓶子里透明的水变成有颜色的水，激发幼儿的兴趣。
二、幼儿自己变魔术，把透明的水变成有颜色的水并探究为什么。
三、幼儿把探究的结果告诉大家。
四、教师出示记录表让幼儿猜其中的意思，并看教师示范如何在瓶盖上用两种以上的颜色调出新的颜色。
五、幼儿尝试做“饮料”用两种以上的颜色调出新的颜色，并用自己的方式记录探究的过程。
六、幼儿把自己的记录大胆地讲给同伴听。
七、各种饮料去超市活动结束。
设计意图：
班级的区域活动我发现科学角的调色区每次总是人满为患，有的幼儿还经常为此而和同伴发生纠纷。因此结合本次的活动我设计了这样一个以调色为主的玩魔术瓶的科学活动。考虑到幼儿的兴趣，我把整个活动始终贯彻到玩魔术瓶当中。让幼儿不仅仅只是简单的调色，而是把调色这样一个过程放在瓶盖上，再通过摇瓶使整瓶水的颜色发生变化，从而过度到我们一起来调饮料这样一个游戏的情节当中，让幼儿在玩中探究，在探究中玩……
教材分析：
调色其实是一节比较传统的课，如何使传统的课有一定的新意，是捆饶着我这次上课的问题。班级的角落里有许多空的饮料瓶，这是我们给手工区准备的，但我经常看见幼儿把水灌在里面倒来倒去玩得非常的开心，于是我想是不是可以把调色这样一个过程和瓶子结合在一起呢?让幼儿在玩瓶子的过程中调色，又在调色的过程中玩瓶……
说重难点：
考虑幼儿对调颜色的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我把重难点确定为能调配新的颜色，并把自己探究的过程用简单的方法记录下来，大胆地进行讲述。本来考虑设计一个幼儿用来记录调色过程的表格，但由于幼儿发展水平的差距，除了第一排由教师事先设计好的两种颜色让幼儿来调配以外，其他的都由幼儿自己来选择，根据他们不同的水平来调配颜色。他们可以选择两种或两种以上的颜色来进行调配。其实本次活动的重难点是由幼儿自己的探索的'过程中自己来解决的。
说过程：
一、教师出示透明瓶子，变魔术使瓶子里透明的水变成有颜色的水，激发幼儿的兴趣。
引起幼儿的兴趣，并留有一定的悬念。。
二、幼儿自己变魔术，把透明的水变成有颜色的水并探究为什么。
幼儿看了教师的表演后都想自己来试一试到底是什么原因可以是水变颜色呢?可以让幼儿带着问题去操作，使他们找到魔术瓶的答案。
三、幼儿把探究的结果告诉大家。
四、教师出示记录表让幼儿猜其中的意思，并看教师示范如何在瓶盖上用两种以上的颜色调出新的颜色。
这个环节首先要让幼儿能看懂自己记录的内容，让幼儿知道应该如何进行记录，把自己操作的过程用标志记录下来。
五、幼儿尝试做“饮料”用两种以上的颜色调出新的颜色，并用自己的方式记录探究的过程。
这个环节是本次活动的重点，在这个环节中解决了活动的重难点。
六、幼儿把自己的记录大胆地讲给同伴听。
七、各种饮料去超市活动结束。
科学伞的教案篇5
活动目标：
1．学习观察并发现递增递减排序规律，会接着往下排。
2．用自己的的方式大胆表达操作的结果。
3．感受规则排序在生活中的运用及其产生的美感。
活动准备：
课件、幼儿操作材料等。
活动过程：
1．情景引入，寻找排列规律。
师：小朋友，我是中都中心幼儿园的老师，我的幼儿园可漂亮了。我们一起来看看，但看完后老师要请说说你看到了什么？
（1）出示课件1，引导幼儿观察"幼儿园"的排列装饰。
师：小朋友，刚才你们都看了我的幼儿园，怎么样，好看吗？现在我想问问你看到了什么？（幼儿回答）它好看在哪？是怎么设计的？
（2）出示门、围墙图片，观察比较发现等差关系，引发幼儿思考如何排列。
师：这是新幼儿的围墙、（大门），请小朋友仔细观察它们的设计的，你发现了什么秘密？我们想一想该如何来设计？
（3）小结。刚才小朋友都看了我幼儿园的大门是两种颜色，左扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越多；而右扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。还有围墙也和右扇门一样，一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。小朋友真棒，发现了新的排列规律。
2．幼儿操作，学习递增递减的规律排序规律。
（1）引导幼儿观察操作卡上设计材料，找出规律，并继续进行排列。
师：今天老师带来了许多设计材料，我幼儿园的设计师因有事没设计完，现在我请小朋友帮忙把这些没有设计院完的接着往下设计。但小朋友先看看设计师是按什么规律设计的，然后我们一起来接着往下设计。
（2）幼儿分组操作，并将操作卡分成两类（递增和递减），展示在展板上。
（3）观察评价，总结规律。
①师幼共同观察评价大家设计的排列正误。
②教师小结规律：
师：刚才小朋友们都设计得很美！比如（门帘等）是按照一种颜色的数量固定不变，另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量增加1，这种设计的排序规律，我们叫它递增规律。还有（汽球等）是按照一种颜色的数量固定不变，另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量减少1，这种设计的.排序规律，我们叫它递减规律。
3．幼儿分组操作"装扮幼儿园"，巩固知识。
师：我刚才看到你们幼儿园也新建一座新楼房，可是我发现新楼房四周还空荡荡的，没有种树、没有围墙等等，要不我们也一起来装扮它。
（1）介绍各组材料。
※设计围墙：用两种形状的图形，按照不同规律在操作卡上"挂设计围墙"。
※挂彩旗：用两种颜色的图形，按照不同规律在操作卡上"挂彩旗"。
※种树：用两种不同的种类，按照不同规律在操作卡上"种花圃"。
※铺地砖：用两种颜色的卡纸，按照不同规律在操作卡上"铺地砖"。
※设计大门：用两种颜色的汽球，按照不同规律在操作卡上"设计大门"。
（2）幼儿操作，教师巡回指导，重点观察幼儿是否按照递增递减的规律来排列。
（3）幼儿分享交流：你做了什么，是按照哪种规律进行排列的？
4．知识拓展：感受规律排序在生活中的作用。
师播放生活中一些常见按一定规律排序的东西，让幼儿感受数学与生活的联系，感受规律排序在生活中的作用。
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